Por Sonia Saracho, Alejandro Llanes y Jorgelina Chaya*|
Introducción
Este proyecto, Escenas de lectura, surge en el marco de una experiencia sostenida a lo largo del tiempo en la cátedra Didáctica Específica y Residencia Docente en Lengua y Literatura del Profesorado en Letras de la UNT. La escritura autobiográfica constituye una experiencia subjetiva y formativa que venimos trabajando desde hace años en los talleres que realizamos durante el cursado. Nosotros, lxs docentes de la cátedra que coordinamos el espacio germinal en el que surgieron estos relatos, sentimos la necesidad de compartirlos con la comunidad porque creemos que propician una mirada retrospectiva, crítica y a la vez conmovedora acerca de los itinerarios y experiencias que transitamos lxs lectores en nuestros encuentros y desencuentros con la lectura en sus distintos soportes.
Estas escenas de lectura que compartiremos en distintos números la revista, fueron escritas por lxs estudiantes en el contexto de los talleres de lectura y escritura que ofrece la Cátedra. Creemos que la reflexión que implica la escritura de géneros específicos de la formación docente inicial como los guiones conjeturales (Bombini, G. 2002), los autorregistros, las escenas de lectura y las Memorias de Residencia y Prácticas Docentes, nos permiten visibilizar ciertas construcciones de sentido desde una lógica inductiva y hermenéutica, que posibilita -desde las voces y la historia personal de nuestros estudiantes-, arriesgar proyecciones o interpretaciones que indaguen, piensen y/o expliquen ciertas prácticas iniciales en distintas claves: desde la pedagogía y la lingüística críticas, desde una didáctica socioantropológica, una perspectiva decolonial o una perspectiva de género, etc.
Buscamos que estos relatos en clave autobiográfica se alejen del paradigma tecnocrático y descriptivista de los “Informes” para asumir una escritura personal, analítica y autocrítica. Tal como sostiene Elba R. Amado (2017) [1]:
“Los géneros-dispositivos de formación son mutantes, inestables -como todo género discursivo bajtiniano-. Por lógica, sufrieron los cambios de paradigmas epistemológicos tanto de la didáctica como del campo de la formación docente […]
Tratamos de equilibrar en la configuración del perfil de profesional […] una posición crítica develadora y productora de conocimiento en didáctica específica […] con la intención de ayudar a la construcción de la identidad profesional docente desde una posición del preguntar etnográfico y la implicación subjetiva en las prácticas docentes. […] Para ello asumimos […] un enfoque autobiográfico de escritura de las prácticas como dimensión ético política en la formación. […] El intersticio para la formación elegido va a ser la propia subjetividad del practicante mirando, comprendiendo el entorno social y pedagógico a través de la propia mismidad del sujeto, de sus trayectorias de vida escolar”[2].
El trabajo con “lo autobiográfico” propicia la autorreflexión en la formación docente. Estas narrativas se convierten así en uno de los vehículos adecuados para captar la manera en que las personas elaboran su autoconocimiento y transmiten sus sentidos personales, al mismo tiempo que sirven para construir identidad, conocimiento y emociones desde sus memorias.
En esta ocasión, queremos compartir la primera entrega de estas escenas que escribieron estudiantes de la cohorte 2021 y que constituyen una “revisión biográfica de los propios encuentros/desencuentros con la lengua, la literatura, la lectura, la escritura” (Amado, E. R., 2017), en una recuperación de “escenas” y eventos pasados que permiten pensar los primeros encuentros y apropiaciones de la cultura escrita en general, y con la literatura en particular.
Durante la pandemia por covid 19 y ante la imposibilidad del encuentro presencial, los talleres presenciales se reconfiguraron en entornos virtuales, y allí surgió la propuesta de presentarlos en dos formatos: la palabra escrita y el audio de ese relato. La experiencia de leer y escuchar las voces de lxs autores nos permitió tal vez una ilusión de cercanía y un encuentro distinto hasta con esos temblores de la voz….
A continuación compartimos con ustedes la primera escena de nuestra serie escrita y grabada por Mauricio Bento Barragán.
Mi escena de lectura, por Mauricio Bento
A los once o doce años mi viejo me regaló mis dos primeros libros, uno de entrenamientos y estrategias en el fútbol y otro de Johan Cruyff. Él no era fanático de este deporte, sospecho que nunca le interesó. Me los regaló porque quería que yo fuese un lector, pero también porque tenía una fe ciega en los libros, pensaba que todo se podía aprender de ellos. En su biblioteca, por ejemplo, había textos sobre cómo vencer la timidez, cómo hablar en público o cómo hacer asados. Hace un par de años me los dio también, quizá veía en mí alguno de sus defectos: la timidez, la parquedad y ser un pésimo asador.
Pocas cosas sé de su vida que no estén mediadas por la lectura: de su infancia solo contaba que tenía una colección de novelas de ciencia ficción a las que quería mucho y perdió. De su adolescencia me contó que en el colegio militar vio a Borges, que le impresionó su figura, caminando de espaldas al sol, con el viento agitándole el cabello y acompañado por dos militares, uno lo llevaba al él y el otro a sus obras completas que eran el premio a un concurso de composiciones, el ganador de ese concurso me dijo, había escrito sobre regar el suelo de la patria con la sangre del enemigo. De su época de estudiante solo sé que vivía en una pensión donde la dueña no los dejaba tener la luz prendida de noche y que por eso tuvo que leer las que después serían sus dos novelas favoritas, Rosaura a las diez y Boquitas pintadas, debajo de una colcha, con una linterna en pleno verano tucumano.
Mi papá murió hace dos años, en Salta, de un asma grave del que pensaba se había curado con ungüentos de hierbas, esencias de ajo y remedios homeopáticos. Entre sus cosas estaba la lista de novelas que yo le había encargado, una tradición que teníamos cada vez que viajaba y que en parte era una excusa para hablar de otras cosas.
Todavía hoy es difícil para mí pensar en la lectura sin pensar en él. Me hubiese gustado contar una escena más alegre en la que un día, a la sombra de un árbol, leí El escarabajo de oro y me di cuenta que la literatura iba a ocupar un lugar importante en mi vida. Pero ahí nomás me acuerdo que la antología donde estaba ese relato de Poe también me la regaló él.
Mi papá me dejó un libro de citas de personajes ilustres, la calvicie y la incomodidad que se siente al hablar de uno mismo, pero por sobre todas las cosas me dejó el amor por los libros, que son hoy para mí un remedio ante la ausencia, la soledad y la muerte.
Escena grabada en audio:
https://padlet.com/gymnasalejandrollanescampi/9i3hnmjxby579ukr/wish/171028956
* Docentes de la cátedra de Didáctica y Residencia docente en Lengua y Literatura (UNT)
[1] Amado, E. R (2017): Formación docente la escritura de las Memorias de prácticas como relato en clave autobiográfica. Cruces entre la etnografía y la escritura de las prácticas. Ponencia presentada en la Universidad del Nordeste (Corrientes), en el IX Congreso Nacional de Didáctica de la Lengua y la Literatura.
[2] Amado, E. R (2017): op. Cit.
Bibliografía utilizada
Bombini, G. 2002 “Prácticas docentes y escritura: hipótesis y experiencias en torno a una relación productiva” en Actas de las Primeras Jornadas de Prácticas y Residencia en la Formación Docente UNCordoba.

Prof. en Letras (UNT) y Especialista en Enseñanza de Escritura y Literatura en la Escuela Secundaria. Actualmente es profesor universitario en la Cátedra de Didáctica Específica y Residencia Docente en Lengua y Literatura y desde 2007 investiga sobre la profesión docente y la construcción de saberes profesionales en estudiantes del Profesorado en Letras (UNT). Se desempeña como docente de nivel superior no universitario (Instituto 9 de Julio) y nivel secundario (Col. Nueva Concepción y Gymnasium UNT). Ha trabajado en talleres de escritura creativa y en talleres de escritura de guión y realización cinematográfica. Lee mucho y escribe a veces, escribe sobre sus lecturas y escribe también ficción. Ha publicado su primer libro en coautoría con su padre (Alejandro Llanes Barbado, Epistolario de un refugiado español en Tafí Viejo, Tucumán, Humanitas, IEG, Filosofía y Letras, UNT, 2019) sobre la experiencia de su abuelo como soldado republicano en la Guerra Civil Española y su posterior exilio. No ha publicado ficción todavía, pero le parece un peligro inminente…

Es Profesora en Letras por la UNT. Es docente en el nivel secundario, en el nivel superior no universitario de formación docente y miembro de la cátedra de Didáctica Específica y Residencia Docente en Lengua y Literatura y de la cátedra de Semiótica en las Carreras de Letras y de Ciencias de la Comunicación de la UNT. Se ha dedicado a las prácticas de enseñanza de la lengua y la lectura de textos literarios en los diferentes niveles educativos desde una perspectiva sociocultural y semiótica. Ha realizado investigaciones en el campo de la cultura popular, como así también dictado cursos y talleres para docentes en torno a temáticas sobre la lectura de textos literarios destinados a las infancias y juventudes para pensar la educación desde una perspectiva de género.

Nació en Belén, Catamarca. Es Profesora Universitaria en Letras por la UNT y cursa el Doctorado en Educación. Profesora Adjunta de Didáctica Específica y Residencia Docente en Lengua y Literatura, en el Profesorado en Letras, y de Análisis del Hecho Dramático en la Licenciatura en Teatro. Fue expositora y panelista en congresos nacionales e internacionales en las áreas de la Didáctica de la lengua y la literatura y de los estudios teatrales. Ha dictado numerosos cursos de capacitación docente. Actualmente dirige proyectos de investigación (Secretaría de Ciencia y Técnica UNT. Publicó artículos en libros y revistas especializadas. Fue organizadora de congresos, jornadas, conversatorios y ferias del libro. Coordinó programas de articulación entre escuela secundaria y universidad. Integró el Programa Tucumán en tiempo de lectura (Plan Nacional de Lectura). Miembro del equipo técnico de la Dirección de Educación Superior y Artística – Ministerio de Educación de Tucumán. Elaboró los contenidos del Programa de Acompañamiento al Ingreso (PAI-UNT) en 2020 y 2021. Integra el Consejo Asesor del Departamento de Publicaciones de la Facultad de Filosofía y Letras. Participó en la coordinación y producción de cortometrajes Serie Nexos-UNT. Desde 2018 es la Presidenta de la Asociación Argentina de Investigación y Crítica Teatral. Participa en el Proyecto de Extensión Inclusión Democrática en la Facultad de Filosofía y Letras (UNT).